江苏省常熟市教育工作走在全国前列，尤其是在推进新课改方面成效显著。常熟市的教研工作也较好地为教育行政决策做好服务工作，主要做法与经验如下：
一、以教师专业发展为核心，完善县级教育科研管理体系
常熟市整合原来教研室、电教站、仪器站、教师培训中心等机构，成立了常熟市教师发展中心，把教研职能专门放
在发展中心教科部，形成教科研职能相对独立、专业的格局。全市构建起教师发展中心教科部—集团办学教科研管理—学校教科研管理—课题组管理的新型教育科研管理体系。
二、以微课研究为切及点，较好地解决教研、科研两张皮问题。
教研和科研两张皮问题是县级教育科研工作面临的普遍问题。常熟市教研部门通过推行微课研究，服务于教师专业发展，很好地把教研和科研工作统一到教学实践中来。一是微课题以3—5人参与限定，确保研究的广泛参与性。二是研究过程限定在一个学年度，并且要排出月度计划，确保与教学同步。三是选题限定在与教学密切相关的范围，推行工作即研究的理念，确保教师工作的专业化方向。教研部门在管理微课题研究项目过程中抓住文献研究、过程活动、成果分享三个关键环节，把教育科学研究和教学研讨活动紧紧结合在一起。一个微课题必须要有研究的活动，同时也要有研讨的活动和分享成果的活动，较好地推动教学改革内容的落实，也较好促进教师专业发展。
三、以项目为核心，推动教育行政决策在教育教学实践层面落地。
常熟市教研部门把工作项目化，以此作为推动行政决策的抓手。传统的教研员听课评课，设计成一个教学集体调研项目，对全市高中开展每学期两次，初中每一年半一轮，小学两年一轮的集体教学调研活动，针对全市教学实际问题开出良方。传统的教学研讨活动，设计成主题教研项目，做到定时间，定人员，有明确主题，有课例，有研讨，有微讲座，切实解决教研活动虚而不实的问题。除此之外，常熟教研部门还发挥其专业作用，实施网上课堂、大阅读、教师培训、教研员和校长培训等项目，从面上很好地把教育行政部门决策转化为具体工作进行推进。