总体上大部分老师备课都比较充分，复习课老师们基本采用讲练结合的教学模式，落实基础，强调学科用语的书写，通过举一反三，达到学以致用，触类旁通；注重学法指导和思维能力的培养。教学目标明确，课堂设计和教学环节比较完整和紧凑，思路清晰。
亮点：
1.依纲靠本，联系高考考点、热点、易错点，选题典型，针对性强。
2.利用数学问题作为载体引导学生主动学习，教师及时点拨，师生共同交流探讨。
3.注重归纳总结，考点归类，一题多解延伸拓展。把教学目标逐一落实，课堂效果较好。
4.充分利用现代信息技术整合，调动学生的学习积极性,提高课堂效率。
不足之处:
1.课堂中还存在个别满堂灌现象，留给学生思考的时间少，甚至有些学生还没反应过来下一题又开始了，作为数学课来讲，学生只是懂得了做这道题，稍作改动又不知如何入手，课堂效率不高。
2.只注重完成内容的讲解而没有真正把方法教给学生。
3.课堂中对概念的生成、构建拓展延伸不够重视。
4.年轻老师对知识原理、本质分析不够深、透。
建议：
1.改变教法。课堂教学应从重教转变为重学，从重进度到重知识的构建与学科素养的培养，把高考中经常考到的数学思想方法在课堂上落实到位。
2.注重教学过程中重难点的突破。课堂教学的重点、难点往往只流于形式，教师只是点到为止，所以教师应更注重突破，特别是数学技巧和计算技巧。
3.数学课堂教学中学生解题能力培养应从学生自学或教师的点拨和学生讨论探索过程中完成，而不是通过教师的讲解得到。
4.加强集体备课以及对年轻教师的培养。师徒结对，年轻教师多听学校骨干教师的课、积极参加各级各类培训和比赛，提高专业理论水平。