一、备考策略及主要特点
各校的地理学科备考根据新课标、新课改的要求及高考大纲要求，从各校高三学生的基础实际出发，制订备考方案与计划。课堂教学以夯实基础知识为主，立足高考考查的地理能力，树立可持续发展的人地协调观，重点养成学生的综合思维及区域认知能力。各校的备考指导思想符合新课标高考的要求。
各校的地理备考采用大一轮的备考方案，在一轮复习中巩固各知识点，强化构建知识体系；以历年考试为载体，培养各地理单项能力，同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力、区域分析能力以及综合思维能力。从教研情况看，主要特点有：
（一）复习策略中侧重学生核心素养的养成及高考地理能力的培养。
（二）在一轮中通过各种测试及试题评讲，落实高考对学生获取地理信息、调用地理信息、描述阐述事物及现象、探讨解决地理问题的能力的要求，以及高考主观题的答题规范。
（三）各种测试采用进程检测与滚动测试相结合，利用复习进度的推进与知识的巩固。
（四）达开高中在一轮复习中穿插小微专题有利于在一轮中提升学生的考试能力、凝练学生的解题思维，贵港高中和江南中学每课一题（学生选题讲题）等形式可更好地提高学生的自主性，利于在学生层面落实高考要求，并提高学生高考必胜的信心。
二、执行情况及存在问题、困难
（一）各校基本上能按复习计划进行，课堂教学中基本上能贯穿复习指导思想，立足学生素养的养成与高考能力的要求，但部分老师的高考要求的落实仍停留在老师教的层面，忽略了在学生层面的落实，具体表现在课堂仍以老师灌输为主，忽视学情与学生领悟与运用。
（二） 各校通过各种测试、联考、统考来检查复习效果。有些的测试频度较高，师生疲于应试与评卷。
（三）各校普遍存在对高考命题研讨不够深入的问题，对高考命题立意把握不够。
三、备考建议
（一）课堂复习教学进一步立足学生基础、体现学生主体，发挥老师的引领作用，加强高考要求在学生层面的落实。
（二） 组织高三老师定期研讨高考命题，提高备考效率；加强信息收集，注重研讲有关专家、权威人士对高考命题的解读，多渠道精准获取高考信息。