覃塘区隶属广西壮族自治区贵港市，位于贵港市西北部。1996年广西壮族自治区人民政府批准设立覃塘管理区，2003年3月国务院批准设立县级行政区覃塘区。覃塘区辖10个乡镇，是“2005年度广西经济发展十佳县（市、区）”。
建区以来，覃塘区一直把教育摆在优先发展的战略地位。几年来，坚持“以推进教育均衡发展为突破口，以规范办学行为、实施课堂教学改革、创办特色教育，全面提升教育质量和水平为抓手，努力打造覃塘区教育升级版”的工作思路，聚焦课堂深化课改，大胆变革学校基层教研，依托课改提升教学质量。一路披荆斩棘，教学成绩一路飙升。累累硕果使覃塘教育成为该区一面鲜红的旗帜。多年来，覃塘区中考成绩稳居三区两县市首位；2016年高考，上一本分数线考生176人（不含体育、艺术类），比去年增加76人，上线人数创区历史新高，一本上线人数和上线率均居贵港市三区首位。今年1月4日至8日，国家督导检查组对包括覃塘区在内的广西8个申报县（市、区）进行义务教育均衡发展实地督导检查。元月8日，国家教育督导检查组认为覃塘区达到国家义务教育发展基本均衡县（市、区）的条件。覃塘区成为贵港市首个通过国家评估认定的义务教育发展基本均衡县（市、区）,也是桂东南第一个通过国家认定的义务教育发展基本均衡县（市、区）。
一、大胆变革基层教研，变被动为主动，魅力教研“订单式”应运而生。
为了改变学校基层教研工作被动应付、学校在不断深化课程改革的同时容易忽略、淡化本校教研的功能、教研建设现状，破除学校基层教研“等、靠、要”思想，进一步提高教研工作的精准性、针对性和实效性，提升服务质量和水平，“精准扶教”，2016年秋季期，覃塘区教研室根据本区教学发展实际，开展“订单式”教研活动。
覃塘区教研室推行的“订单式”教研，是由基层学校根据学校和教师亟需解决的实际问题，确定教研主题和内容，然后邀请相关教研员、名师或骨干教师到学校通过听评课、专题讲座、送教下乡、座谈交流等形式解决问题的一种方式。区教研室根据学校“需求”开展“订单式”服务教研活动，按照“从学校一线梳理、提报问题——到学校一线研究、分析问题——帮学校一线论证、解决问题”的服务流程，将教研重心前位下移，深入教学一线，靠前指导，实现服务教学与促进教研的双赢。活动一开始，各乡镇中小学于9月份根据辖区学校在教学管理、学科教学、专题研究、课题实验、教师培训等过程中难以解决的实际问题中，筛选教研主题，向区教研室提出“需求”，填写了《覃塘区教研室“订单式”教研问题提报单》并报送教研室，纷纷抛出橄榄枝，主动盛情邀请教研室提供帮助。
截至目前，区教研室收到并“受理”学校“订单”30多份。好“站位”产生好“订单”，这些订单，均为基层学校迫切解决而制定的教学问题、教研计划；每份订单的背后，充满了学校教研亟待解决的渴盼，“订单式”魅力教研应运而生。
二、“按需开单”，一单一得，多措并举把“好教研”送进校门口
区教研室根据各乡镇中小学填报的《覃塘区教研室“订单式”教研问题提报单》，迅速做了梳理、归纳。在所有的教研问题提报单中，有“课堂教学与信息技术的整合课堂教学”，有“教导主任业务提高培训”，有“小学三年级习作指导课与评讲课”等。由于从2014年9月起，覃塘区在覃塘、三里、五里三个乡镇中心小学部分班级实施了“有效课堂”教学改革实验工作，2015年9月，实验工作在全区所有10个乡镇试点展开，因此，提得最多的是课堂教学改革实验中遇到的种种问题，如：“怎样构建有效课堂”，“教师课堂教学效率不高的问题突出”，“课改班级合作小组的建立及培养”，“导学案的编写与使用”等。
归纳、区分了共性和个性的教研问题后，覃塘区教研室针对不同的问题做了预案：对于共性的问题，采取专家培训、优秀课例展示研讨、校际结盟、举办赛课等活动来推动；对于个性的问题，通过听评课、专题讲座、送教下乡、移植课等形式解决问题；一单一得，有的放矢。覃塘区教研室通过各种途径、渠道，利用外地专家团队、覃塘区名师和乡镇骨干教师等资源，发挥他们的专长，组织开展工作，把“好教研”带进校门口，为所需学校提供帮助。
1、聘请专家授课指导
9月25-30日，针对“订单式”教研共性问题，区教研室举办了“2016年覃塘区乡村小学名师和小学辅导员培训”。聘请了广西英才教育集团的专家授课。通过培训和实地观摩交流，使受训的老师对课改的理念、模式、操作的流程以及方式方法等有较为系统理解和提升，进一步促进覃塘区课改工作持续深入地开展。
2、校际结盟互助互携
教研联盟是通过整合区教研室和各乡镇学校的力量，共同开展全区教学研究、教育科研等教研活动，促进覃塘区教研活动的深入开展，实现“资源共享、合作共赢、共同发展”，更好地落实全区教育工作要求。学校联盟按优质学校带动薄弱学校的原则及学校类别和地域特点来组建。每个联盟以1所相对优质的学校为牵头学校，组成“1+X”的学校联盟。根据覃塘区实际，组建成6个学校联盟。结盟学校共同确定开展互动计划和时间表，共同开展课改展示和研讨活动，主助乡镇派出有经验的课改实验教师作专题讲座和下班具体指导，把本乡镇有效课改的经验做法，帮助受助乡镇解决实验班教师在实施课堂教学改革实验工作中遇到实际问题。教研员随机分头参与乡镇或结盟乡镇的展示研讨活动。
区教研室遵循“摸清情况、找准短板、精准帮扶、力求有效”的工作思路，做好薄弱学校“订单式教研”帮扶指导工作。一方面，教研室有针对性地到薄弱学校进行调研指导，把教研带进校门口；另一方面，学校联盟之间、联盟校际之间平时也加强了教学管理、班级管理、学科组建设、课堂教学、备考等方面的学习交流。
2016年秋季期，各学校联盟均开展了2—3次教学研讨活动。通过活动，相互学习，扬长避短，优势互补，共同进步。
3、把专家请进课堂里
为了有效解决覃塘区高中上报的“高一年级课堂教学效率亟待提升”共性问题，11月25日，区教研室邀请市教科所副所长邹汉兴、翁柏华以及高中各科教研员等6位同志到覃塘高中开展集中教研指导活动。参加活动的还有区教研室中学组教研员、覃塘区三所高中分管领导、高一全体教师等共约150名。
活动主要为分学科听课评课，并就“导学案编写、学生学法”议题进行交流探讨。活动伊始，就“订单式”问题，覃塘高中一年级萧钰铨、温燕红、杨晓妍等9位教师分别使用电子白板和导学案给前来指导、研讨的领导、教师作课；随后，市、区教研员与学科教师分科评课，就“导学案编写、学生学法”议题进行研讨、交流；最后由市教研室集中反馈。
反馈中，邹副所长肯定了在课堂呈现的“五实”亮点：一是扎实，知识点重难点落实到位；二是丰实，导学案、课本、电子白板均用上；三是充实，有学生上讲台表演，有练习，生生互动；四是平实，自然、平常无造作；五是真实，各个环节逐一过关。翁副所长则从“订单问题”上作分析，提出了课堂教学教师“十要素”：一要开课引人入胜、中间高潮迭起、结尾回味无穷；二要进入状态、精神饱满、引人发笑；三要用教材教，而不是教教材；四要引导学生用自己的话说出自己的观点，而不是照本宣科；五是在课堂上要善于引导；六是以学生为主体；七是切忌讲得太多；八是积极倡导自主、合作、探究；九是突出重点，不必面面俱到；十是注重课堂生成等教学建议。其他参会人员也纷纷发表见地，互动甚是热烈。
“这次教研活动，跟以往大不一样，它以教学课例为载体，专家、教师面对面互动交流，针对性强，是一次解决新课程改革中存在问题和困惑的‘对症下药’。不光平时在教学中的疑惑得到了解决，我的课堂教学能力和研究能力同时也得到了提高。作为一名一线英语教师，我感觉收获颇丰，不枉此行。”会后，前来参加活动的樟木高中教师黄东秋对笔者说。
三、“精准扶教”引领覃塘教育新路，天道酬劳，课堂教学成效易见
从2016年秋季期起，覃塘区教研室根据各校呈送的“订单式”教研问题提报单及问题表现，各学科教研员纷纷深入课堂进行“订单式”教研指导。天气骤冷，但抵挡不住他们教研的热情。
10月份以来，区教研员多次深入全区各校开展“订单式”教研指导活动。经过一个多月的探索、努力，11月3日，在覃塘三中举行的2016年贵港市中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评比活动中，覃塘三中陈俏、覃塘一中梁瑾、覃塘三中莫健分别荣获初中语文学科、英语学科及思想品德学科特等奖，另有3位老师获得一等奖,4位老师获得二等奖。“订单式”教研活动取得初步成效。正如黄练一中校长黄子旺所说：“订单式教研精准扶教，服务学校，想学校之所想，针对性强，是为学校量身打造的服务项目，深受教师欢迎。”
下一步，随着“订单式”教研的深入研究，必将引领覃塘教育课程改革道路越走越远，越走越宽广。