中华古诗词博大精深，它们言简意赅，极具感染力，是思想的火花，是语言艺术的娇子，处处闪耀人类智慧的光芒。许多名篇名段流传千古，耳熟能详。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；“明月松间照，清泉石上流”；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”；“知否，知否，应是绿肥红瘦”。无论是唐诗中的山水田园诗、浪漫主义诗、现实主义诗、边塞诗，还是宋词中的婉约派、豪放派、格律派，他们要么笔触细腻，感情真挚；要么大气磅礴，气势恢宏；要么针砭时弊，直抒胸臆；要么小桥流水，质朴自然。每一次诵读都是在享用一份文化的饕餮大餐，给人启迪，催人奋进。
桂平市实验中学正在努力创建广西特色高中，古诗词教学是该校的特色课程之一。作为桂平市创建“中华诗词之乡”示范基地学校，得到了桂平市文联和诗词学会的大力指导和帮助，为开展诗词特色教育，以诗育人奠定了基础。
- 成立领导机构，统领以诗育人工作
学校成立了以校长为核心的诗教工作小组，成员包括政教处、教务处、班主任、语文老师等，举全校之力打造强有力的队伍。各部门相互联动，相互配合，相得益彰，确保效果。
二、 开设特色古诗词课程，渗透育人理念
该校创新性地开设古诗词专门课程，做到全员参与。每周每班安排一个课时。老师在授课过程中不但传授诗词的知识，提高学生的鉴赏能力，而且深挖诗词经典所包含的中华优秀传统文化中体现“真、善、美”的内涵，引导学生去体会、感悟，最终达到认可，接受并自觉践行。例如老师在讲授岳飞的《满江红》时就重点让学生体会“三十功名尘与土，八千里路云和月”，“莫等闲，白了少年头，空悲切”所表达出的为国之功满腔忠义奋发自强的豪气，学生不自觉地就提升了自己的家国情怀。
三、营造浓郁的诗教氛围，潜移默化中改变了人的认识，提升了素养
1.环境育人胜过苍白说教。该校精心打造诗词文化长廊。登载古诗词名作，介绍古诗词知识、展示师生作品。通过设立毛泽东诗词赏析园地，同学们领略了伟人的雄才伟略和精妙文笔。每每读到“指点江山，激扬文字”，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”…… 都让人肃然起敬，人也变得大气起来。
2.教室内外，走廊楼道等粘贴图文并茂的古诗词作品、诗词书法作品。各年级各班精选好优秀古诗词作品或者师生作品，以诗配画、书法等形式进行展示。精选富有哲理的经典古诗词，用古人思想的火花和智慧的光芒教会学生为人处世。“慈母手中线，游子身上衣”令人体会到了母爱的伟大；“桃李不言，下自成蹊”让人感受到师恩浩荡；“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”使人懂得了要刻苦努力，勤奋拼搏；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”把人变得意志坚定，充满斗志；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教人节约光荣，浪费可耻；……
3.开设校园广播诗词欣赏栏目。用学生的视角去感悟名篇名段的深刻哲思。学校广播员通过仔细研读古诗词，加深了对诗词的理解，通过自己的声音在校园里传播。学生之间更容易引起共鸣。例如在讲到要多读书、读好书时，引用上苏轼的“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，同学们顿时有了新的，更深刻的感悟，也更能够理解读书的意义了。
四、组织常态化诗词诵读，潜移默化，诲人不倦
语文老师按照不同的类别，对古诗词进行整理归类并印发给学生。例如“做人篇”，“做事篇”，“礼仪篇”，“家国篇”，“美字篇”等等。每天安排时间（如“三读”、课前读、课堂读）组织学生诵读古诗词。每次学生集会（如升旗仪式、全校性集会、年级集会、社团会议、教职工大会等）安排师生诵读诗词。同学们通过学习古诗词，学习中华民族五千年文化的精华，给大脑注入新的思想，新的内容，不断提升自己的修养和气质。在学生文明礼仪、养成教育中，学校给学生诵读了许多对“礼”，“美”，“雅”进行描述的诗句，如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”，“不学礼，无以立。”，“静以修身，俭以养德。”，“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等，并让学生结合身边的小故事写心得体会，举行征文比赛。学校没有对学生提任何冰冷的要求，也没有什么枯燥、乏味的说教，但是却让学生在轻松愉悦的氛围中学会了思考，懂得了做人的基本礼仪。逐步做到朗朗上口，句句入心，潜移默化，外化于行。
- 开展丰富多彩的诗教活动，在活动中健全人格，完善自我
学校开展了一系列生动活泼，各具特色的诗词活动。诗词创作大赛、古诗词知识竞赛、古诗词书法竞赛、古诗词赏析交流会、诗配乐朗诵、中秋诗会，诗歌节，中华文明礼仪风采展示……。通过开展这些活动，同学们陶醉在诗歌里，既学到了丰富的语言文化知识，又领会了做人的道理，同时还锻炼了组织能力、沟通能力、合作能力，综合素质全面提高。
古诗词是中华优秀传统文化重要的载体。古诗词语言优美，意境深远，富有哲思，发人深省，极具感染力和启发性。将古诗词教育与育人相结合可以达到“润物细无声”之效。让学生沉浸在诗歌里，耳濡目染，感同身受，久而久之心灵得到了洗涤，去掉了身上的浮躁和戾气，积淀了沉稳和儒雅。以诗育人，其乐融融。